社会文化专业人才培养方案

社会文化专业人才培养方案

(涉及五年制贯通的专业，需要填写中、高职相应内容)

一、专业名称及代码

  社会文化艺术专业    专业代码：140100

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者

三、基本修业年限（基本学制）

3年

四、职业范围（职业面向）

五、培养目标

   培养思想政治坚定，德技并休、全面发展，适应社会发展需要，掌握必要的科学文化知识，具有幼儿教育专业等知识和技术技能，面向社会文化领域，从事幼儿园教育管理及企事业单位的文娱文化教育等工作的技能型人才。

六、培养规格

（一）职业素养（素质）

   （1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；遵纪守法；具有社会责任感和参与意识。

   （2）具有良好的职业道德和职业素养。诚实守信、爱岗敬业、具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、安全意识、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

    （3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健康的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

（二）专业知识

具备音乐、美术、舞蹈的必修课专业知识。同时具有幼儿活动设计、幼儿发展心理、幼儿卫生保健、幼儿教育基础专业知识。

（三）专业能力

     具有面向文化馆（站），少年宫，文化产业单位和企事业单位等从事社会文化艺术的普及、传播工作；也可在早教机构、学前教育、艺术培训机构等从事艺术辅导工作；也可作为高等艺术院校的后备生。

（四）专业（技能）方向或拓展（选修）

      学前教育或美术设计与制作

（五）升学接续专业

      高职：学前教育专业

      本科：学前教育专业

七、课程结构（课程体系设计）

专业基础课程、专业核心课程、专业（技能）方向课程、专业拓展（选修）课程

实践性教学环节

八、课程设置及要求

（一）公共基础课

（二）专业技能课

1.专业基础课

2.专业核心课

3.专业拓展课

4.专业（技能）方向课

5.综合实训

    本专业应配备校内实训室和校外实训基地

       校内实训实习必须具备琴房30间，容纳50人上课的专业舞蹈室，容纳50人上课的专业画室。

    校外与幼儿园对接，可以让学生参与教学见习

6.升学或顶岗实习

   升学:对口高职或本科

      顶岗实习：文化馆（站），少年宫，文化产业单位和企事业单位等从事社会文化艺术的普及、传播工作；也可在早教机构、学前教育、艺术培训机构等从事艺术辅导工作

九、教学时间安排

（一）基本要求

     根据学生入学文化基础薄弱的实际情况，文化基础课应在加强基础知识教学的前提下，提高学生文化素养，结合专业特点，努力调动学生的学习积极性，提高公共基础课教学的有效性，促进学生综合素质的提高和职业能力的形成，

（二）教学进程计划

1.课程体系学时占比分析表

2.教学进程计划表

说明：实践技能课，可包含军训、社会实践、入学教育、毕业教育等教学安排。

十、教学条件保障

（一）师资队伍配置标准

1.师资队伍结构标准

   音乐教师：2名

   美术教师：2名

   舞蹈教师：2名

   专业基础课程教师：4名

2.专业带头人标准

      专业带头人必须爱岗敬业，能够在学校领导下，负责专业的调研开发，教学计划起草实施和教学改革的带头人。

3.校内专任教师标准

  具有教师资格，专门从事教学工作  

4.校外兼职教师标准

   具有专业知识，有教学能力

（二）教学设施配置标准

1.专业教室基本配置标准

     音乐：音乐教师一间100平， 琴房30间，每间3平。

舞蹈：容纳50人上课的专业舞蹈室120平。

美术：容纳50人上课的专业画室，100平。

2.校内实践教学条件基本配置标准

  音乐：电钢或钢琴30台，

  舞蹈：把杆、形体镜、多媒体。

  美术：画板、画架、石膏像、衬布等。

3.校外实训基地基本配置标准

4.校外实习基地基本配置标准

5.信息化教学方面的基本配置标准

（三）教学资源配置标准

1.教材选用基本要求

   选用教育部中等职业学校学前教育专业教学用书

2.图书文献资源基本配置标准

3.信息化教学资源基本配置标准

十一、教学实施

（一）教学要求

1.公共基础课

  根据学生入学文化基础薄弱的实际情况，文化基础课应在加强基础知识教学的前提下，提高学生文化素质，学生的专业学习打好基础。要从学生实际出发，结合专业特点，努力进行教学改革，从以教师为中心转变为学生为主体，努力调动学生的学习积极性，提高公共基础课教学的有效性，促进学生综合素质的提高和职业能力的形成。

2.专业技能课

  努力实现教学内容与职业标准、教学过程和生产过程的对接。要在加强专业基础教学的同时，强化对职业岗位技能的训练，根据音乐、美术、舞蹈专业特点，加强教师的专业示范和个别指导，通过理论实践一体化的教学模式，促进学生专业知识和技能的同步增长，确保专业教学既满足职业岗位的需求，又为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

（二）教学管理

要在总结传统经验的基础上，加强专业教学的科学化、规范化、制度化管理。根专业教学特点，要加强专业教学的安全保护措施，建立教学过程管理的有效机制，确保课堂技能训练的合理密度和强度，努力提高课堂教学的质量。要研究制定顶岗学习更加切实有效的管理方法，从实际出发，改进专业教学的评价机制，促进教学质量的全面提高。

十二、质量保障

主要教学实施方法

讲授法、演示法、实验法、讨论法等

主要教学考核方式

平时成绩、实践成绩、期末成绩相结合的形式

主要教学评价方式

课堂教学效果评价方式

通过对被评价教师的课堂教学的直接观察，获取有关教师的教学行为，过程、特点以及所展现出来的教学能力等第一手信息，从而能够有效的进行课堂教学的评价，并相应的提出建设性的意见，以此提高教师课堂教学能力和课堂教学效率的方法。

实训实习效果评价方式

  实训准备、实训内容、组织与管理、讲解示范、实训效果、实训室管理

（四）教育部发布保障说明

十三、毕业条件

  完成学分